デザインを教える

デザインを学生に教えるにあたって、What is design と How to design の二つがあるけれど、最終的には What is を教えたい。How to は時とともに変わる。コンピュータ以前／以後でも、What is は変わらない。How to は、表面的には変わった。

How to は必要ではあっても十分ではない。答えが十分であることを決めるのは How to ではない。

「こことここを揃えておいてね。」「はい。」

「あれ、揃ってないじゃん。」「いや、ちゃんと揃えるコマンドを使いました。」

「でも、揃ってないもん。目で見りゃわかるよ。」「でもー、、、ほんとだ。」

では何が答えがそれで十分であるのかを決めるのか。それは感性なり見識ということになるのだが、それを断ずることこそがデザインの本質（What is）といってもよい。

（080710）

高齢者のためのデザイン

高齢者のためのインターフェースデザインは、今後の私の課題というか使命だ。当事者だし。

それは、文字を大きくするとか、色のコントラストを高くするといったことより、もっと認知によった部分で。

たとえば高齢者の認知的プロフィール

・細かな違いに、すぐに気がつかない。

・書いてあることではなく、書いてあると思っていることを信じる。

・意味が頭で像を結ばない。特に新しいことには。

・複数のことを同時に処理できない。

・一度に一つずつシーケンシャルに処理する。（パラレルでなく）

・宙ぶらりんの概念は苦手。

・短期記憶の蒸発性が高い。

・長期記憶への敷居が高い。（それを超えるのはどういうときか？）

（080707）

差異、意味、価値

差異が意味となり、価値を生む。

ハードな差異：　客観的、論理的、実証的な差

ソフトな差異：　個人的、感覚的、非実証的な差

もちろん重要なのはソフトな差異。それがなければ価値のレベルには到達できない。極端な話、ハードな差異は人間がいなくても測れるが、ソフトな差異は人間でなければ測れない。

愛というのは、差異を愛でる心。ちがいに、魅了されること。

しかもその差は、一個性、一回性、個別性、特殊性の中に存在する差。

つまりある人を愛するというとき、その人の個性や固有性、一人かぎりのその人、よいことも悪いことも含めて、他とは違う一個のものとして魅了されること。

（080705）